Atividade de Recuperação Paralela

Oi, turmas do 2º ano
como tinha prometido a vocês, estou disponibilizando uma das Atividades de Recuperação Paralela. Somente estudo de texto, tá? É importante que, quando vocês forem imprimir, façam um cabeçalho com nome, nº, série, enfim, tudo que permita que eu identifique vocês.
Juízo e bom trabalho!
Sandra

ESTORINHA DE RUBEM BRAGA

Afonso Romano d Sant'Anna

INFORMAÇÕES DO TEXTO:

1. Como o narrador descreve Rubem Braga?

2. O que Rubem Braga fazia 'vez por outra'? Quando ele fazia?

3. De que trata o texto?

4. O que fazia a personagem?

5. O que um pseudônimo expressa?

6. Por que o pseudônimo da personagem era Violeta Tímida?

7. O que a personagem cansou de esperar?

8. Qual atitude ousada ela tomou?

9. Onde as moças da época arranjavam maridos?

10. Qual a crítica que o narrador faz as relações atuais?

11. Onde Violeta colocou seu nome? O que ela desejava?

12. De onde era o moço que se correspondia com Violeta?

13. Por que em pouco tempo toda a cidade sabia que Violeta estava correspondendo-se seriamente?

14. O que Violeta pediu ao fotógrafo e porque?

15. Quem eram os intermediários dos noivos? Por que eles precisavam de intermediários?

16. Qual foi o decepção do noivo? O que ele resolveu fazer?

17. Como ficou a tímida Violeta?

18. O que fez o padrinho da noiva? Qual ameaça que ele fez ao noivo?

19. Qual o resultado da ameaça do deputado?

20. O que o noivo exigiu depois que os noivos se casaram? Para que?

21. O que aconteceu trinta anos depois?

22. Como estava a ex-professora de Rubem Braga?

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO:

23. Explique a frase “trabalhava-se primeiro a aproximação das almas e, depois, a dos corpos”.

24. Por que o deputado estava acostumado 'as mumunhas' dos acordos políticos?

25. Por que o nome “Jornal das Moças”?

26. Explique a frase “seria melhor apresentar um retrato a altura de sua alma”.

27. Por que o texto é considerado uma crônica?

VOCABULÁRIO:

28. De onde vem a expressão 'foram felizes para sempre'?

29. A quem o narrador se refere quando usa a expressão 'rapaz do sul'?

30. Pesquise o significado das palavras:

1. estorinha

2. insólita

3. corcel

4. pirotecnias

5. intermediário

6. desonra

7. mumunhas

É muito fácil rimar...

Não há limites que possa alcançar
Dos devaneios que começam a voar
Pular, correr, dizer, caminhar pelo ar
Sentir, pensar, olhar e tudo respirar

A vista não alcança o horizonte
Emoções não há limites podendo chegar
A vida não é fácil realmente explicar
Nadar sobre a terra, correr sobre o mar

Querer aprender o porquê de justificar
Nas nuvens como uma ave lá chegar
As suas claudicações e sua culpa ostentar

Seus braços içar e sonhos conquistar
Poder proferir como se deve falar
E dizer como é fácil rimar.

Poeta Bruno Oliveira Santiago (Escola Paulo Benevides - aluno do 2°ano F)

Momento da Poesia...

Poema de Erick Oliveira Bessa Xavier (Aluno da Escola Escola Estadual Paulo Benevides, 2°ano F, tarde - Professora Rejane)

Cuidado minucioso, belo enigma
Audácia escrita pelo momento
Dias amargos, tenho estima
Noites fúlgidas, surge conhecimento

Surreal, ignotas leituras
Prazeres tardonhos
Palavras, grandes estruturas
Possuindo meus sonhos

Palavras ressoam, satisfaz
Molduras do tempo, história
Memória de ser capaz

Estamos a pensar
Sempre a criar
Parnasiano ato de amar

O Diário... 1° ano J

Olá, 1° J!!

Sejam bem-vindos ao blog de Língua Portuguesa...

Como vocês sabem estamos estudando em sala um gênero textual bastante

e conhecido de vocês: o DIÁRIO!

Nós já lemos trechos de diários e também estudamos um pouco as características dele, como a linguagem informal, a colocação da data, do famoso "Querido Diário..." (ou outros nomes bem criativos!!)

O que vocês vão fazer hoje é um exercício de construção de texto...

Abaixo, há o início de uma página de diário... A função de vocês será tentar completar essa página, postando um possível fim para a história que irá ser contada...

Vamos lá... mãos à obra e CRIATIVIDADE!!!

Fortaleza, 24 de novembro de 2011.

Meu amigo Diário,

Você não sabe o que aconteceu comigo hoje... Lembra que eu te falei que tinha prova de Português na Escola hoje?! Poise...

Nossa!! Me matei de estudar em casa, refiz todas as atividades e até procurei na net mais assuntos relacionados sobre o Quinhentismo... A professora já havia falado que a prova não iria ser pesquisada... e eu, você sabe, não sou lá dessas grandes e melhores alunas, mas dessa vez eu me esforcei (também, com uma média daquelas no 1° Bimestre, minha mãe me mataria se eu não me recuperasse nesse!)

Enfim, estudei bastante, mais do que de costume!

Fui para a escola confiante, sentei na primeira cadeira da fila e esperei pacientemente a professora chegar!!

Quando finalmente ela passou por mim com aquele amontoado de provas... eu gelei, subiu um frio na barriga!! Preparei logo o material necessário (lápis, borracha, caneta) e tratei de me acalmar, afinal, tinha estudado tudo! Sabia exatamente como aqueles portugueses chegaram ao Brasil, o que eles encontraram e aquela história todas de catequese que a professora falou durante uma aula inteirinha... Eu estava me sentindo um verdadeiro especialista na Literatura Quinhentista.

Enfim, ela entregou a prova. Era grande, continha três páginas... Estava tão eufórico para levar meu 10,0 para casa que até imaginei o que minha mãe iria dizer ("Parabéns, Jujuba! Dessa vez merece, vou até te deixar ir para aquela festa que você queria tanto!!")

Preencho meu nome, cabeçalho completo, respirei fundo e...

Você não acredita no que foi que aconteceu quando comecei a ler a prova...

______ // _________________ // ____________________ // _________________

E aí? O Que foi que a Jujuba escreveu no diário? Qual a continuação dessa história?

Use a criatividade e poste aqui!

Na próxima aula, a gente lê os vários finais que por aqui aparecerão... hehehe...

Até mais!

INTENSIVÃO ENEM

ATENÇÃO ALUNOS DO 3° ANO DA ESCOLA PAULO BENEVIDES

Nas duas semanas que antecedm o ENEM os professores da escola, em greve por uma EDUCAÇÃO DE QUALIDADE, darão aulas intensivas e direcionadas ao Exame Nacional do Ensino médio.

As aulas acontecerão nas segundas (Ciências da Natureza e Matemática), terças (Linguagens e códigos / Redação) e quintas (Ciências Humanas), pela manhã (08:00 - 11:00) e à tarde (14:00 - 17:00).
A escola fornecerá material didático para as aulas. Os professores se revezarão entre as disciplinas.

NÃO FALTE!

FUNÇÕES DA LINGUAGEM

Reconheça nos textos a seguir, as funções da linguagem:

a) "O risco maior que as instituições republicanas hoje correm não é o de se romperem, ou serem rompidas, mas o de não funcionarem e de desmoralizarem de vez, paralisadas pela sem-vergonhice, pelo hábito covarde de acomodação e da complacência. Diante do povo, diante do mundo e diante de nós mesmos, o que é preciso agora é fazer funcionar corajosamente as instituições para lhes devolver a credibilidade desgastada. O que é preciso (e já não há como voltar atrás sem avacalhar e emporcalhar ainda mais o conceito que o Brasil faz de si mesmo) é apurar tudo o que houver a ser apurado, doa a quem doer." (O Estado de São Paulo)

b) O verbo infinitivo
Ser criado, gerar-se, transformar
O amor em carne e a carne em amor; nascer
Respirar, e chorar, e adormecer
E se nutrir para poder chorar

Para poder nutrir-se; e despertar
Um dia à luz e ver, ao mundo e ouvir
E começar a amar e então ouvir
E então sorrir para poder chorar.

E crescer, e saber, e ser, e haver
E perder, e sofrer, e ter horror
De ser e amar, e se sentir maldito

E esquecer tudo ao vir um novo amor
E viver esse amor até morrer
E ir conjugar o verbo no infinito... (Vinícius de Morais)

c) "Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pré-históricos, de sons a que se dá o nome genérico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmões no fenômeno vital da respiração, quando, de uma ou outra maneira, é modificada no seu trajeto até a parte exterior da boca." (Matoso Câmara Jr.)

d) " - Que coisa, né?
- É. Puxa vida!
- Ora, droga!
- Bolas!
- Que troço!
- Coisa de louco!
- É!"

e) "Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra Lights."

f) "Sentia um medo horrível e ao mesmo tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer acontecimento extraordinário. Aquele silêncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me. Seria tudo ilusão? Findei a tarefa, ergui-me, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da gravata. Seria tudo ilusão?... Estava doente, ia piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma sede horrível... Quis ver-me no espelho. Tive preguiça, fiquei pregado à janela, olhando as pernas dos transeuntes." (Graciliano Ramos)

g) " - Que quer dizer pitosga?
- Pitosga significa míope.
- E o que é míope?
- Míope é o que vê pouco."

Obrigada!

Olá, moçada!
Gostaria de agradecer a todos que participaram da caminhada e encontro de escolas na Messejana, em especial a Escola Paulo Benevides (vocês estavam ótimos...hehehehe...)!
Acredito que conseguimos mostrar à comunidade que o verdadeiro culpado por essa greve é o Governo do Estado, e não o professor (e muito menos o aluno!!)...
Chamamos a atenção de todos que estavam passando pela praça e adjacências, conseguimos o apoio de muitas escolas (José de Barcelos, José de Alencar, Tecla Frreira, Telina Barbosa, Otacílio Colares e inúmeras outras...)

Parabéns para nós!!
Ah! Só para lembrar, nossa luta não acabou hj não viu?!
Amanhã, sairão ônibus da escola José de Barcelos e Paulo Benevides para o Palácio da Abolição.
Quem quiser nos acompanhar, basta comparecer em frente às escolas às 7:00.

Contamos com o apoio de todos!!
Valeu, galerinha!!

CONVOCAÇÃO

EM DEFESA DA EDUCAÇÃO
PAULO BENEVIDES VAI À LUTA SIM!

Local: Praça da Messejana
Horário: 09:00 (Manhã)
Data: 04/08/11 (Quinta-feira)

Quem vai: Alunos e professores de TODAS as escolas próximas ao local.
Haverá carro de som, panfletagem...Enfim, vamos tentar mostrar a comunidade que nossos professores merecem RESPEITO!!

EDUCAÇÃO DE QUALIDADE JÁ!!

PAULO BENEVIDES - GREVE

ATENÇÃO MOÇADA!!
Vamos à LUTA!

O apoio de vcs aos professores éfundamental... Todos já escutaram as várias razões pelas quais estamos lutando: uma delas é a melhoria salarial e a qualidade da nossa carreira!
Para vc entender o quanto nossa categoria recebe desacso dos governantes, basta perguntar aos colegas QUEM QUER SER PROFESSOR!!
A resposta: NINGUÉM!! Muito trabalho, muita responsabilidade e POUCO reconhcimento... Como vou fazer uma Especialização, Mestrado, Doutorado... se o Governo não me incentiva para isso?!
Será que meus alunos não merecem professores de qualidade?

Vale lembrar, meninada, TODO MUNDO PRECISA DE UM PROFESSOR!! Vamos nos ajudar a conquistar nossa valorização profissional, afinal de contas, quem sai ganhando são vcs!!!

PARA ENTENDER UM POUCO MAIS

E aí?! Vamos nessa, todas as escolas juntas, unidas e misturadas, num grande movimento em defesa da NOSSA Educação!!

O Nome da Rosa

Missa do Galo, Machado de Assis

Antenado...

Medo e incapacidade de fazer algo diante da violência que vem entrando pela porta da frente das escolas e ocupando espaços antes reservados à aprendizagem de uma vida melhor.

Na manhã de ontem, a Escola de Ensino Fundamental e Médio Joaquim Alves, no Panamericano, estava fechada. A noite anterior temporalizara um crime de vingança e deixara estirado no chão o aluno Alessandro Rosa da Silva, 23, após dezenas de estudantes terem presenciado a cena da morte do colega, atingido por oito tiros.

O crime se repete cada dia com mais frequência, no Brasil, impulsionado pela falta de segurança e pela vulnerabilidade crescente de jovens em meio à realidade do tráfico de drogas. A vítima não se restringe apenas ao rapaz morto, mas à toda comunidade escolar. (...)

Não posso falar

Os alunos temem retaliação. “Não posso falar”, é o que mais se ouvia. Ainda assim, a vontade de dizer o que pensavam era evidente. As vozes deles formavam um coro de apelo.

“Eu estou apavorada, ontem não consegui dormir. A gente sabe que pode acontecer de novo porque violência aqui tem demais. Eles (traficantes) ficam aqui na esquina da escola, fumando e oferecendo. Ninguém faz nada”, diz uma aluna, que pede para não ser identificada. “Qualquer um entra (na escola) na hora que quer. E dentro da escola, o pessoal fica fumando, principalmente, à noite. A escola não faz nada, o pessoal não respeita nem os professores”, desabafa outro estudante.

Para os familiares, a aflição é ainda maior. A costureira Maria Rodrigues, 57, resolveu transferir a neta para um colégio particular. “A escola não é mais como antes. Essa violência, as más companhias deixam a gente com medo. Não passa mais os valores nem a autoridade de ontem, afirma.(...)

ENTENDA A NOTÍCIA

Na noite de quarta, um estudante foi assassinado no pátio da Escola Joaquim Alves, que possui cerca de mil alunos, nos três turnos. A violência nas instituições de ensino vem crescendo e assusta professores, pais e alunos.

SAIBA MAIS

Neste ano, dois outros crimes ocorreram dentro de escolas públicas no Ceará.

Thiago não era aluno da escola. Segundo a Polícia, ele morava no bairro. No dia 28 de março, Thiago Freitas de Menezes foi assassinado dentro do Colégio Polivalente, no Conjunto Prefeito José Walter.

No dia 26 de abril, em Sobral, bandidos invadiram uma escola para tomar a arma do vigilante.

O vigia reagiu e matou um dos assaltantes.

De acordo com o coordenador-administrativo da Seduc, Marcelo Bezerra, os vigilantes das escolas não podem ter armas de fogo. O treinamento dos vigilantes ou porteiros escolares é de responsabilidade da empresa contratada.

PARA REFLETIR...

Olá, meninos!! O post que vocês acabaram de ler foi retirado do jornal O Povo, um jornal de grande circulação no estado do Ceará. Não só ele, mas em todos os outros veículos de informação, percebemos a grabnde quantidade de notícias sobre VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS.

E nós, comunidade escolar (o maior patrimônio da escola!) estamos diretamente ligados a esses fatos. Somos nós que fazemos uma escola pacífica. Notícias como essas, que acabamos de ler, fazem-nos perceber a que ponto a violência chegou. Não estamos protegidos em lugar algum... E as causas? Todos estamos cansados de saber... Falta de políticas públicas, ou seja, falta lazer, falta educação de qualidade, falta emprego... Os jovens são os maiores afetados - principalmente quando o assunto é DROGA. E de quem é a culpa? DE TODOS! Dos políticos que não investem em Educação, dos pais, que não mais querem ter responsabilidades com os filhos, dos muitos jovens, que preferem passar uma aula inteira conversando no celular à estudar ...

MAS HÁ UMA SAÍDA... aqueles que querem tornar-se pessoas melhores...aqueles que querem ajudá-los nessa transformação... Esperamos (eu, como professora - e acredito que muitos alunos meus) uma mudança de mentalidade nos cidadãos e que todos lutem por uma cultura de PAZ!

E VOCÊ?

Como acha que podemos acabar com a violência dentreo das escolas? Quais atitudes devemos ter? O que a escola, o Governo e os estudantes podem fazer para acabar (ou pelo menos diminuir!) casos como o da notícia acima?

"A violência, seja qual for a maneira como ela se manifesta, é sempre uma DERROTA!"

Jean Paul Sartre

REVISÃO GRAMÁTICA - 1°J (26/04)

Olá, pessoal! não pude comparecer hoje, mas haverá aula normal, através da atividade do blog. Vocês deverão ler o texto abaixo e responder as questões no caderno. SOMENTE RESPOSTAS. Essa atividade entrará na lista das que eu cobrarei, valendo ponto. DEIXEM NO CADERNO, passarei o visto depois. a líder e a vice se encarregarão de anotar os alunos que não fizeram a atividade.

Divisão
Sérgio Porto (Stanislaw Ponte Preta)

Você poderá ficar com a poltrona, se quiser. Mande forrar de novo, ajeitar as molas. É claro que sentirei falta. Não dela, mas das tardes em que aqui fiquei sentado, olhando as arvores. Estas sim, eu levaria de bom grado : as árvores, a vista do morro, até a algazarra das crianças lá embaixo, na praça. 0 resto dos móveis — são tão poucos! — podemos dividir de acordo com nossas futuras necessidades.

A vitrola está tão velha que o melhor é deixá-la ai mesmo, entregue aos cuidados ou ao desespero do futuro inquilino. Tanto você quanto eu haveremos de ter, mais cedo ou mais tarde, as nossas respectivas vitrolas, mais modernas, dotadas de todos os requisitos técnicos e mais aquilo que faltou ao nosso amor: alta-fidelidade.

Quanto aos discos, obedecerão às nossas preferências. Você fica com as valsas, as canções francesas, um ou outro "chopinzinho", o Mozart e Bing Crosby. Deixe para mim o canto pungente do negro Armstrong, os sambas antigos e estes chorinhos. Aqueles que compartilhavam do nosso gosto comum serão quebrados e jogados no lixo. É justo e honesto.

Os livros são todos seus, salvo um ou outro com dedicatória. Não, não estou querendo ser magnânimo. Pelo contrário: Ainda desta vez penso em mim. Será um prazer voltar a juntá-los, um por um, em tardes de folga, visitando livrarias. Aos poucos irei refazendo toda esta biblioteca, então com um caráter mais pessoal. Fique com os livros todos, portanto. E consequentemente com a estante também.

Os quadros também são seus, e mais esses vasinhos de plantas. Levarei comigo o cinzeirinho verde. Ele já era meu muito antes de nos conhecermos. Também os dois chinesinhos de marfim e esta espátula. Veja só o que está escrito nela: 12-1-48. Fique com toda essa quinquilharia acidentalmente juntada. Sempre detestei bibelôs e, mais do que eles, a chamada arte popular, principalmente quando ela se resume nesses bonequinhos de barro. Com exceção,o de pote de melado e moringa de água, nada que foi feito com barro presta. Nem o homem.

Rasgaremos todas as fotografias, todas as cartas, todas as lembranças passíveis de serem destruídas. Programas de teatros, álbuns de viagens, souvenirs. Que não reste nada daquilo que nos é absolutamente pessoal e que não possa ser entre nós dividido.

Fique com a poltrona, seus discos, todos os livros, os quadros, esta jarra. Eu ficarei com estes objetos, um ou outro móvel. Tudo está razoavelmente dividido. Leve a sua tristeza, eu guardarei a minha.

Sérgio Porto (Stanislaw Ponte Preta) — A casa demolida — Editora do Autor, Rio de Janeiro, 1968, pág. 201.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1. A quem, provavelmente, o autor está falando?

2. Por qual motivo eles estão dividindo os bens?

3. No 1° parágrafo, o autor sentirá falta de que situação?

4. Faça duas colunas no caderno, separando as coisas que ficarão com ELE e as que ficarão com ELA.

5. Qual o motivo da separação dos dois?

6. Por qual motivo ele afirma que na espátula estava escrito 12/1/48?

7. O fato de não levar os livros com ele causa o faz sentir certo prazer. Por qual motivo?

8. Quais dos bens serão destruídos? Por qual motivo?

9. por que a palavras souvenir está escrita de uma letra diferente da do texto?

10. Ao final do texto, qual o sentimento do autor? Justifique.

11. No texto, a palavra INQUILINO possui quantas letras e fonemas?

12. Retire do texto 3 palavras com dígrafos, circulando-os e classificando-s em dígrafos vocálicos ou consonantais.

13. É possível falar que na palavra POLTRONA há um ditongo? Por que? em caso afirmativo, classifique-o.

14. Na palavra TAMBÉM, retire o dígrafo e o ditongo, classificand0-os.

15. Retire do texto 3 palavras com encontro consonantal, circulando-os.

16. separe as sílabas da palavras RESPECTIVAS.

17. Nas palavras abaixo, conte letras e fonemas e (QUANDO POSSÍVEL) encontros vocálicos, consonantais, dígrafos (classificando-os quando tiver).

a) MÓVEIS

b) VITROLA

c) REQUISITOS

d) BONEQUINHOS

e) EXCEÇÃO

Boa atividade! Ah! Não esqueçam da avaliação de amanhã! ESTUDEM!!!

(NÃO precisam trazer o livro)

Cantigas de Amor

Nas cantigas de amor o homem se refere à sua amada como sendo uma figura idealizada, distante. O poeta fica na posição de fiel vassalo, fica as ordens de sua senhora, dama da corte, onde esse amor é considerado como um objeto de sonho, ou seja, impossível, que está longe. Esta cantiga teve origem no sul da França, apresentando um eu – lírico é masculino e também sofredor. Nas cantigas de amor o poeta chama sua amada de senhor, pois naquela época, todas as palavras que terminavam com “or”, em galego-português não tinham feminino, portanto ele dizia “minha senhor”, ele cantava a dor de amar, onde está sempre acometido da “coita”. Essa palavra (coita)é muito usada nessas cantigas, ela significa sofrimento por amor.

Vejamos um exemplo de cantiga de amor:

Texto I – Cantiga de amor

Essa cantiga de Afonso Fernandes mostra algumas características de incorrespondência amorosa.

“Senhora minha, desde que vos vi,
lutei para ocultar esta paixão
que me tomou inteiro o coração;
mas não o posso mais e decidi
que saibam todos o meu grande amor,
a tristeza que tenho, a imensa dor
que sofro desde o dia em que vos vi.”

Nessa 1ª estrofe o trovador expressa o que sente mais de uma maneira que expressa súplica, a mulher que ele conheceu está sendo idealizada em que ele se declara a ela, ele expõe os argumentos que justificam sua desgraça.

E hoje? Tem trovadorismo?
Olhem só essa letra de música...(Zuka - Minha dona)

Eu não sei seu nome, sua idade
Nem seu endereço pra falar a verdade
Já faz algum tempo te procuro
Em bares, festas e ate no google.
Esta faltando alguém no banco do carona
Pra eu beijar e chamar de minha dona

Já cansei de procurar
Eu só quero te encontrar
Não sei mais pra onde olhar

Tento te achar em meio aos lábios
Às vezes sinto que esta do meu lado
Estou cercado de pessoas
Mas todas elas me enjoam
Esta faltando alguém no banco do carona
Pra eu beijar e chamar de minha dona

Já não sei o que fazer mas sinto sua presença dentro do meu ser
Já não sei onde procurar dentro de cada olhar tento de encontrar
No ar, nos cheiros do bar, dos passam ao meu lado no cabelo aos lábios
Que me leva a um bom lugar dona bela dona do meu ser
Ganhou meu coração me faz enlouquecer
Versos que procuram algo dentro do universo pra trazer minha cura
Dessa falta de afeto pois algo tão bom não pode ficar só na saudade
Então escute baby e faça uma caridade preencha meu vazio trazendo a felicidade.

AULA 1° ano J (13/04)

Olá, meninos!! A aula hoje será via internet!! Como já tinha avisado a vocês, há uma ativiaade que deverá ser feita por TODOS, no caderno. PERGUNTAS E RESPOSTAS. A atividade contará como frequência. Coloquem NOME, DATA, TURMA E TURNO. Entreguem a atividade à líder de sala e ela entregará ao PCA. Além disso, ela ficará responsável pelo bom andamento da aula.

Tenham um boa dia e uma boa atividade!! (A gente se encontra na quinta-feira, aula de Literatura. LEVEM O LIVRO!!!)

O HOMEM TROCADO

O homem acorda da anestesia e olha em volta. Ainda está na sala de recuperação. Há uma enfermeira do seu lado. Ele pergunta se foi tudo bem.

- Tudo perfeito - diz a enfermeira, sorrindo.

- Eu estava com medo desta operação...

- Por quê? Não havia risco nenhum.

- Comigo, sempre há risco. Minha vida tem sido uma série de enganos... E conta que os enganos começaram com seu nascimento. Houve uma troca de bebês no berçário e ele foi criado até os dez anos por um casal de orientais, que nunca entenderam o fato de terem um filho claro com olhos redondos. Descoberto o erro, ele fora viver com seus verdadeiros pais. Ou com sua verdadeira mãe, pois o pai abandonara a mulher depois que esta não soubera explicar o nascimento de um bebê chinês.

- E o meu nome? Outro engano.

- Seu nome não é Lírio?

- Era para ser Lauro. Se enganaram no cartório e...

Os enganos se sucediam. Na escola, vivia recebendo castigo pelo que não fazia. Fizera o vestibular com sucesso, mas não conseguira entrar na universidade. O computador se enganara, seu nome não apareceu na lista.

- Há anos que a minha conta do telefone vem com cifras incríveis. No mês passado tive que pagar mais de R$ 3 mil.

- O senhor não faz chamadas interurbanas?

- Eu não tenho telefone!

Conhecera sua mulher por engano. Ela o confundira com outro. Não foram felizes.

- Por quê?

- Ela me enganava.

Fora preso por engano. Várias vezes. Recebia intimações para pagar dívidas que não fazia. Até tivera uma breve, louca alegria, quando ouvira o médico dizer:

- O senhor está desenganado.

Mas também fora um engano do médico. Não era tão grave assim. Uma simples apendicite.

- Se você diz que a operação foi bem...

A enfermeira parou de sorrir.

- Apendicite? - perguntou, hesitante.

- É. A operação era para tirar o apêndice.

- Não era para trocar de sexo?

LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO

QUESTÕES SOBRE O TEXTO

1. Em que local o personagem se encontra?

2. Qual o motivo de o personagem está com medo da operação?

3. Cite três enganos que ocorreram na vida do personagem.

4. Na frase “Se enganaram no cartório e...”, as reticências (três pontinhos no fim da frase!) servem para que?

5. Se a frase da questão anterior fosse completa, qual, provavelmente, seria o final?

6. Qual o motivo de ele está louco de alegria ao ouvir o médico dizer que ele estava desenganado?

7. Qual o motivo que fez a enfermeira parar de rir instantaneamente?

8. O que descobrimos ao final da história?

9. Cite 3 características que comprovem o texto como sendo narrativo.

10. Retire palavras do texto que tenham:

a) 3 dígrafos

b) 5 encontros consonantais

c) 5 ditongos decrescentes

11. A palavra “interurbanas” possui quantas letras? E quantos fonemas?

12. Na palavra da questão anterior, destaque o dígrafo e classifique-o.

13. Nas palavras abaixo, indique a quantidade de letras e fonemas.

a) enganos

b) Lauro

c) cifras

d) senhor

e) confundira

f) telefone

g) também

h) apêndice

i) nascimento

14. Separe as sílabas das palavras abaixo:

a) universidade

b) passado

c) berçário

d) enfermeira

e) nenhum

15. Na palavra SEXO, encontre o número de letras e fonemas. Explique a diferença entre a quantidade de letras e fonemas nessa palavra.